陈志燕

别让你的语言伤害孩子

——读《接受我的爱——老师如何跟学生说话》

许多教育问题根源于师生关系。任何的学校改革要有成效，首先必须改变师生关系。——一开始就在大大的标题下面读到这样的句子，这让我想起：有好关系才会有好教育。当我们试图改变学校的现状的时候，不考虑师生关系的因素，而一味地采用强硬手段和措施，只会昙花一现。师生关系的主要场所——教室里会发生什么呢？在这一章里的一个个案例，让我们看到异国课堂里的种种伤害。在这一幕幕的课堂伤害中，我们同样会找到自己曾今的影子——教育是跨国界的，问题往往也是共通的。

体无完肤的辱骂实在不应该是老师的作风，打击学生自尊的辱骂，就像一条条毒蛇吞噬着一颗颗幼稚的心。其结果可能表面上他(她)会顺从，然而内心深处一定会产生仇恨。

刨根问底也会是一种伤害，每个孩子都有自己的隐私。如果单纯的追问而不考虑孩子的感受，无疑会对孩子产生伤害。书中那位老师的话“我比你更了解你自己”是多么刻薄的话语，或许他是在向学生示威，是在向学生展示自己的智慧。其实他错了，这样只会让孩子更恐慌和不安。面对这种对学生轻蔑的看法，孩子只会封闭自己的心灵。其实有很多事情，学生是喜欢用自己的方式来解决的，《长江七号》里的孩子们，因为宠物狗而大打出手，当老师来质询的时候，每个人又站在了一条战线上，谁也不愿意说出宠物狗的事情。有时成人的插手反倒会让使事情越来越糟，这一点我们也要特别注意。即使有的有事情需要老师去了解，也应该注意话语的方式，不是审问不是怀疑，更不是无端的指责。

讥笑嘲弄，是一把无影剑。随口而出，全班皆笑，老师得意，听者附庸，实在是对尊严的亵渎与轻视。

以上的问题好像都是教师单方面处在强势的地位上，而有的问题更严重就是直接发生冲突。学生之所以会发生强烈的反应，与老师的粗暴与专制是有很大关系的。身为老师，即使在被激怒的情况下，也不可以贬抑学生。

课堂中老师学生的冲突想必每个人都有过在场的经历吧。他可以这样对学生说：“天太冷了，是该活动活动，来一起跺跺脚，如果快乐你就拍拍手……如果快乐你就跺跺脚……接着上课吧？”或者幽默一些“对不起，我这双鞋子老是打扰大家学习，我替它向各位道歉……”这样的老师多可爱呢？

语言是有力量的，任何一个词汇都有可能对一个人产生致命的打击。尤其当我们面对敏感稚嫩的孩子的时候，慎言是必须的。想想自己工作之后，在课堂上也曾经险些说出可怕的话来，每一次都要提醒自己：理智，千万别说离谱的话。没有不生气的老师，老师毕竟不是神仙，可我们表达愤怒不一定必须用辱骂的方式。记下这样的话：“老师像外科医生，绝对不可以随意下刀，因为伤口可能永远存在。”

也喜欢作家詹姆士的那句话“一个人的经历是一场噩梦，我正打算从噩梦中醒来。”我相信每个老师都渴望获得职业的尊严感，都渴望品尝到教育的快乐，这一章所描述的种种，都不是我们所追求的。在这样的教育生活中，我们也是焦头烂额，也是顾虑重重，也是暗淡失色——那确实是一场噩梦。那让我们尝试着改变吧，从一言一行开始，从对待孩子的眼神开始。只有努力就可以有结果的，心在哪里，哪里就有收获！